ABSTRACT

Mit dem vorliegenden Konzept sollte auf die Grundlage ein Einblick in die Lehrerarbeit an den Schulen und deren Bedeutung fuer die Lerntaetigkeit und die Kooprationsbeziehung mit den Schülrern gegeben werden. Ein wichtiger Anspruch demokratischer Gellselschaft besteht darin, dass die heranwachsende Generation inden Ausbildungsinstitutionen diejenigen Fäfigkeiten erwerben kann, die sie später zum Verhalten als mündige Gesellschaftsmitglieder braucht. Damit kommt der Schule die Austragtung von Konflikten und auf rationale Formen der Artikulation von Bedürfnissen and Interessen vorzubereiten. Für die Schüler ist der Unterricht nicht nur ein Prozess der Aneignung von inhaltlichen Fähigkeiten und Kenntnissen, die in Stoffplänen und Fachzielen festlegt sind. Er ist für sie ein sozialer Prozess der Auseinandersetzung mit der Autorität des Lehrers. Die Autorität, mit der der Lehrer den Schülrern gegenübertritt, hat eine komplizierte Struktur, in der sich drei Ebenen unterscheiden lassen. 1. Die Autorität des Lehrers ergibt sich aus dem Enwachsenenstatus, durch den der Pädagogen gegenüber den Schülern abgesetzt ist. 2. Die Autorität des Lehrers ist durch Professionalisierung gekennzeichnet, well er eine spzielle fachliche Kompetenz besiezt, die er sich in der Berufspraxis erworben hat. 3. Die Autorität des Lehrers ist durch gesellschaftliche Bildungsforderungen verbindet. Eine Humanisierung der schulischen Unterricht ist auf die soziale und pädagogische Bewegung unter den Lehrern angewiesen, so dass Veränderungsinitiativen nicht nur von oben administrativ verordnet werden, sondern von unten aus der pädagogischen Praxis in der Schule ausgelöst werden.